通过仔细推敲，作文能够更好地展示作者的思考过程和思维方式，作文是培养思辨能力和创新思维的重要方式，以下是瑞文巴巴网小编精心为您推荐的一至六年级作文推荐7篇，供大家参考。
一至六年级作文篇1
亲情是什么？在祖母去世的悲伤中，父亲仍亲自送他上火车。等待中，父亲为他买橘子。他看到父亲买橘子时的背影——挤在人群中的背影，流下了眼泪。想起父亲的背影，他十分伤怀。在这里，亲情是朱自清文中父亲的背影。
亲情是什么？慈母用手中的针线为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚，衣服破损。孩子幼小的心灵能理解母亲的苦心，报答这温暖的爱吗？亲情又是孟郊笔下慈母手中的针线。
亲情是什么？独自在他乡的他每到人们欢庆佳节的时候就更加思念家乡的亲人。他在遥远的异乡想象着重阳节时兄弟们登高、插戴茱萸那欢乐的气氛，却只少了他一人。在此情此景下，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹。
亲情是什么？他说：“明月几时有？把酒问青天。”他说：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是苏轼的祝愿。
那么亲情到底是什么呢？有人说，亲情是一束阳光，驱散我们心中的黑暗；有人说，亲情是一罐蜜糖，使我们心情愉悦；有人说，亲情是一眼清泉，滋润我们干枯的心灵。有人说亲情是盛开的鲜花，有人说亲情是热情的火焰，有人说亲情是纯洁的冰雪。
我说亲情会出现在我们日常生活中爸爸辛勤的劳动中，妈妈的唠叨里，以及外婆宠爱的眼神中，亲情是无处不在的。所以，亲情是一种无处不在的幸福。
一至六年级作文篇2
哼着小曲，走在乡间熟悉的小路上，我又回到了那个朝思暮想的小山村。
刚一下土坡，就看见翠绿的白杨树整齐地列队欢迎我们。一条闪着金光的小河在缓缓流淌，河对岸长着碧绿的芦苇，不时有几只野鸭子悠闲自在地浮着，一会潜入水底，一会又露出头，像孩子荡秋千似的。
旁边的田野里，几个勤劳的农民正在田间劳作，额头上晶莹的汗珠在阳光下闪着光。田里的庄稼在使劲地向上拔节，让我不由地吟诵起《乡村四月》中的诗句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。
过了田野，就进入了村庄，路边几个村民在谈笑风生，几只小狗在人们的脚边玩闹。我们不时停下来跟大家打招呼，乡亲们淳朴的脸上带着真诚的微笑，热情地邀请我们去家里坐坐。
村子的中央是个大池塘，柔软的垂柳轻拂着水面，像个美丽的姑娘在对着镜子梳妆。池塘里一群群小鱼在追逐嬉戏。
我的家就在池塘边的巷子里，走进小巷，推开朱红的大门，碧绿的葡萄藤已开始在迎门墙上铺枝散叶。勤劳的外公外婆在院子里种满了花果蔬菜，一畦畦蔬菜都是青翠欲滴，肥嫩可口的样子，我们采摘了一些拿给外婆，很快就变成了一道道美味，这些菜吃起来真是鲜美无比！
午饭过后，出门散散步。路边开满了不知名的野花，我们在花丛里扑蝴蝶，捉蚂蚱，开心得不得了！
这就是我可爱的家乡，美丽又难忘的地方！
一至六年级作文篇3
别人都有自我的拿手好戏，比如：唱歌、跳舞、打球等等，三百六十计，行行出状元。我也有自我的拿手好戏——做鸡蛋饼。
小时候，我常常在厨房里看外婆做鸡蛋饼，渐渐的，我做鸡蛋饼的水平此刻已经超过了外婆，所以，我家每一天的早饭都少不了我做的鸡蛋饼。
每一天早饭前，我都会到厨房里做鸡蛋饼。
先把鸡蛋打在碗里，每次要打四个;然后，在把韭菜洗干净，切碎，放在碗里，和鸡蛋一齐拌，准备好以后，就要开始做鸡蛋饼了;先开火，再往锅里倒适当的油，油开了以后，把鸡蛋液一点一点的倒进锅里，再把面饼的两面都沾上鸡蛋液，在锅里做，还要坚持面饼不粘在锅上。做好以后，用小刀子把饼分成四份，再每人倒上一杯牛奶。
每当家人吃完以后，都会称赞我的鸡蛋饼异常好吃，连弟弟也十分喜欢吃。每当我一回到家，他总是扭着小短腿跑到我身边，拉着我的衣服，说：“姐姐、姐姐，我还想吃鸡蛋饼，你再给我做一次，让我吃吃吧!”看他这样貌，我这是哭笑不得，只好又给他做了一次。
之后，学校要举行“厨师小能手”大赛了，我毫不犹豫地报了名。在学校的厨房里，有各种各样的锅和铲子、勺子。我选了小铲子和平底锅。在选食材的过程中，先由教师出题，如果答对了，就能够选食材。竞争十分激烈，但我还是如愿以偿地拿到了鸡蛋，面饼，油。
我先开了火，在平底锅上倒了油，因为有点紧张，我把油都弄出锅外了一点，动作也没有平常熟练了。可是，令人想不到的是，我的鸡蛋饼竟打过了一个个高手，获得了金奖。
做鸡蛋饼就是我的拿手好戏，想吃吗来找我哦!
一至六年级作文篇4
秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，百花齐放的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦;秋天，比夏天更有五颜六色的景象，郁郁葱葱的夏天虽然迷人，可是，满树金叶的秋色却更天高气爽;秋天，比冬天更有生气勃勃的景象，白雪皑皑的冬天虽然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂的色彩。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏天带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，仔细地端详，好特别地一片桃叶呀!它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香味。
秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬，就快压得枝头就要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。
秋姑娘来到田野里，玉米可高兴了，它特意换了一件金黄的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金色的牙齿;西红柿为了让自己更美丽，便把口红涂在了脸上;土豆的兴奋也许太激动，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄黄的舌头。
秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这美丽的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色......那大大的花朵，弯曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。
秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，天高气爽，带着一丝寒意染黄了世界。我喜欢这秋高气爽的季节!我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天。我喜欢这云淡日丽，灿烂辉煌的金秋景色。
一至六年级作文篇5
我是一个爱帮助别人的同学。
有一天，美术课上，老师让我们画大树和小鸟。我不一会儿就把大树和小鸟画好了，并给大树涂上了绿色，给小鸟涂上了黄色，然后用黑色彩铅给图画描了边。我高兴地把我的图画拿给同桌看，同桌说：“哇，你的画真漂亮！”我看他画的画时，却发现了他的画没有描边，我问：“你为什么没有描边呢？”他说：“我没有带黑色彩铅。”于是，我赶紧说：“你用我的彩铅吧。”他用我借给他的彩铅描了边后，果然画好看多了。
那节课上，同桌的画还被老师夸奖了呢！他高兴地对我说：“谢谢你！多亏你借给我黑色彩铅用。”听了他的话，我心里可高兴了。又想：“我只是做了一件很小的事情，就得到了别人的感谢。以后我还要多帮助别人。”
一至六年级作文篇6
小学语文教学调整方案指出教学要求不宜过高。能逐步做到语句通顺，内容具体，有中心，有条理”。这一调整是当前加强素质教育的需要，是落实小学语文教大纲的具体体现。小学作文这一基础学科的教学，如何既减轻学生的负担，又提高作文教学质量，是我们小学语文教师探索的主题。笔者在近年的作文教学实践中，采用了“起点低一点，底面宽一点，要求严一点，训练实一点，方法活一点，反馈勤一点”的方法。学生习作整体水平得到了提高，普遍达到了“语句通顺，内容具体，有中心，有条理”的要求。
一、起点低一点。
当前学生习作存在着“无话可写”，“有话写不出来”的通病，甚至用一两句话写一件事（物）也写不出来。进入高年级，部分学生写段还困难，因此，我们的作文教学起点不能高。“调整方案”也强调指出：“对作文教学要求不宜过高。”鉴于此笔者对中年级作文，从用词造句，连词成句，写好句子入手，然后连句成段；高年级从写好段入手，围绕一句话写段，把一句话写具体，然后进行连段成篇训练，进行审题，选材，谋篇布局的训练。这种方法从学生实际来说是极为可取的。
二、底面宽一点。
笔者认为作文教学不能停留在每周两节作文课上，为“作文”而作文。应扩充它的量，达到由量变到质变的飞跃。作文教学要和说话教学相结合，要和语文阅读教学相结合，要和语文基础训练相结合。说话是写话的前提，平时抓住时机进行说话训练，从说完整的话，逐步做到说得有中心，有条理，然后把所说的写下来。阅读教学是作文教学的基础，会读书，读懂书，才能写好作文。
中年级开始，抓住典型句段，学习句子的写法，学会把句子写具体，分析句子与句子的关系，分析段的层次，进行段的仿作，学好几种写段的方法；学习抓住重点写好一件事，学习抓住人物动作、语言、神态、心理活动写活一个人的方法，然后进行篇的仿作。语文基础训练也是作文基础的训练重点。用词造句，词语搭配，断句标点，扩句、缩句，修改病句，修辞手法的训练和学生习作中用词不当，词语搭配不妥，断句、标点错误，语病句病的评讲结合起来，用语文基础训练学到的方法来指导写好每一句话。
三、要求严一点。
教师教要“严”。作文教学要一步一个脚印，从易到难，循序渐进。作文教学必须抓好字、词、句、篇训练，高中作文指导《作文教学：摭谈作文教学》。字、词、句、篇的教学训练要到位。要教学生写好字，不写少写错别字；要帮助学生积累词语，掌握和运用所学的大部分词语；要教会学生用不同的句式、修辞方法写好句子。每次习作训练要求要明确具体，指导要得当。各年级都要抓好薄弱环节，认真补差，不能急于求成，搞跳跃式前进。笔者曾中途接过一个五年级班，有半数学生还缺少写段的能力。第一次练笔，写“家乡——可爱的地方”（九年制义务教材——下例同——第3课后练习），通过观察、指导，学生习作大多不满200字，且词不达意，语句纷乱，全班没有一个能讲清所见，表达出“可爱”的。笔者把一学期的作文训练调整以段的训练为重点。平时加强写句、连句成段的训练，阅读重点放在段的教学上，在基本上掌握写段后进行连段成篇的训练。到六年级第一学期，这个班赶上了一般水平，到毕业这个班都能写出简短的记叙文，做到语句通顺，有中心，有条理。
四、训练实一点。
小学生作文要求虽说是能写“简短的记叙文”，但再简短也要能成篇。“成篇”是小学生作文教学的起码要求。“成篇”不是一句空话，这就要求在训练中要讲求一个“实”字。每项习作训练，重点要明确，要求要具体，指导要得当。教者要精心备好课，作前充分准备，指导要讲清要点，帮助学生克服难点，作后要围绕训练重点进行讲评。笔者在教学实践中采用了一题多练的办法进行习作训练。如第十册基础训练3，要求“围绕一次春游，写一篇记叙文”。我就组织春游活动后分别以《春天的田野》《一路风光》《我最喜欢的游戏》《春游中一件难忘的事》为题，一题多练，组织训练。
五、方法活一点。
作文教学要扎扎实实完成教材指定的习作训练，更要抓住学生日常生活中发生、接触到的人、事、物，有机地进行写作训练。在学生的日常生活中，培养学生观察思考，积累写作素材。组织各种活动，为学生提供写作内容。对学生的要求上，承认差别，因材施教。对基础差的学生鼓励把句子写通顺，每段能讲清一件事，逐步提高要求；对基础好的学生要讲究用词造句的准确性，运用学到的修辞手法写好句段，学习谋篇布局，学习多种形式的开头、结尾，写出好文章。在评分标准上，平时采取灵活打分的办法。对差生宽一点，尽可能打个b，甚至打个a，鼓励积极性；对优生适当严一点，少一点a，多指出一点问题。
六、反馈勤一点。
对学生的习作要及时批改，及时讲评。批改有书面的总批、眉批。总批鼓励为主，眉批指点学生明白文中词、句、段中存在的问题，知道修改的方法，把作文中存在问题及时反馈给学生，让学生自行修改。在书面批改的同时，我尤其坚持面批和集体评讲进行反馈。面评和讲评从改错别字到标点符号的使用，从用词造句到文章的条理中心，进行综合训练。每个学生每学期都有面批的机会。集体讲评时，选中等习作进行评讲。这样，不同程度的学生都能得到一定的收获，中下等学生通过评讲有例可学，中上等学生通过讲评，有效地提高修改习作的能力。
一至六年级作文篇7
那是一个冬日黄昏时车来人往的街头，人们匆匆地在大街上行走。他们穿着厚厚的羽绒服，蜷缩着身子，捂着通红的脸颊，不时地搓搓那冻僵的双手。花儿枯萎了，青草也躲在土地的怀抱中不肯出来，阔叶树上的树叶几乎掉光了，残留的几片枯叶挂在树上在寒风中瑟瑟发抖，只有那挺拔的松树依然站在街旁。这天正是志愿指路者徐楠工作的日子……
十岁的顾冰放学回家，路过了志愿者徐楠工作的路口。“速8酒店怎么走啊？”“左转直走。”“离这里最近的.公交站在哪里？”“直走右转就可以看见了。”“您好，康泰超市怎么走啊？”“下一个路口左转就到了，他在你的右边。”……一系列的问路问题，让徐楠忙得不可开交，连喝一口热水的功夫都没有。这大冬天不喝水怎么行？顾冰边想边向路口旁的粥店跑去。
顾冰拿出自己仅有的五元零花钱，递给了店员，不一会儿，一碗热腾腾的小米粥就被店员端了上来。顾冰将粥飞快地打包好，轻轻地将打包好的粥揣在怀里，快速地走向徐楠工作的岗位旁，小心翼翼地将粥拿出搁上勺子，将粥递给了徐楠，关心地说：“这是我在那家粥铺买的小米粥，您一定要趁热喝完它。”徐南心怀感激地接过哪碗热气腾腾的粥不禁热泪盈眶，他连忙问：“小朋友，真是太感谢你了，你叫什么名字？”而顾冰却说：“学雷锋，做好事，不留名！”过往的路人纷纷给顾冰留下赞许的目光。
顾冰看着徐楠一口一口地吃完了小米粥，然后便迅速地地回到工作岗位开始工作，而顾冰则和他一起给路上的行人和车辆指路。服务过程中顾冰体验到了帮助别人的快乐感和自豪感。因为他为社会做出了贡献，为他人提供了方便。
寒风呼啸着，可是在那车来人往的街头上，徐楠和顾冰的心却是暖暖的……
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