不少人都建议在写述职报告时可以引用客户或同事的评价，以增加可信度，写好述职报告是展示工作能力和专业素养的有效途径，下面是瑞文巴巴网小编为您分享的教研组长工作述职报告6篇，感谢您的参阅。
教研组长工作述职报告篇1
一年半前，我怀着“诚惶诚恐”、“忐忑不安”的情绪理解了数学教研组长一职，担心不能胜任，始终觉得自己肩上的担子不轻、压力很重，因此我加倍努力，真心诚意为数学组的每位老师服务，求真务实完成学校布置的各项任务。下面我主要汇报四个方面的工作。
一、关于教研组的建设。
在教研活动中，我们多次学习讨论并渐渐构成了以下三方面的共识：
（1）群体意识：大家团结一致，心往一处想，劲往一处使，努力改变数学组的形象。如果我们是薄弱组，那么你水平再高也只是薄弱组的一员，反之，整体实力的提高，相应你也能得到认可。
（2）服务意识：师德建设的的标准主要体此刻教师对教学工作的投入程度及工作中表现出来的水平和效果，因此要求我们应全心全意为学生服务。做老师是辛苦的，做数学老师更苦，赋予的职责也更大。作为数学教师就决定了你就应做一个工作上是严谨的、踏实的，人格上是真实的、正直的人，否则你不配做一个“数学人”。
（3）教研意识：校本教研和组内教研已越来越受大家的重视。尤其是在新课程、新大纲、新高考这样的新形势下，一个不重视教研的老师必将被淘汰。针对我们一个大组的实际状况，加强备课组的建设和教研更为重要。
二、教研活动的开展和教学常规的落实。
（1）有计划：开学初要求各备课组长制定好计划，然后协调确定在一个学期中每周一次的教研组或备课组活动计划，并张贴公布，使老师们做到心中有数，及时准备。
（2）有资料：教研活动的资料主要是围绕如何提高课堂教学效率为主题，开设新教师的汇报课、青年教师的研究课和老教师的示范课等，本学期共开出各类课型的公开课共计24人次。另外我们还十分重视对新课程的探讨和新课程体系下的`考试方式和命题方向的研究。
（3）有形式：公开课的开设，除了上课、听课，还需要说课、评课，评课采取先分备课组讨论，然后每个备课组派一名主讲人，最后由我总结点评，这样既热烈又融洽。
（4）重落实：开学初制定的计划都能不折不扣地执行，每学期都能分别开展1次左右的教研组活动和备课组活动。个性是三位备课组长他们年龄比我大、资历比我深、水平比我高，工作都十分配合、负责，正因为有了他们，我的工作简单了很多。
（5）重检查：积极配合教务处组织的各类教学常规检查，我组大多数老师都能得到肯定。这方面本人也能起好带头作用。
（6）重效果：流于形式、滥竽充数的教研活动不进行。
三、关于教科研。
教科研意识不断增强，只有不断学习、研究才能促进教育观念的更新和教育教学行为的改善。因此，我们组共承担了三个课题，其中由我牵头的《新课程下，高中数学自主探究式教学的理论与实践》已完成一万五千字的初稿。年青教师在这方面大有超过老教师的势头，如章建春老师已在各类杂志上发表教学论文多篇，在杭州市说课比赛中荣获一等奖。
四、成绩和荣誉。
就应看到，我们数学组慢慢在成长、在发展。今年的高考中，在汪晓明老师的带领下，文理科数学平均分都超过了杭州市七县市一级重点中学的平均分。在学生最喜欢的老师评选中，我校七位老师数学组就占了三位。然而，我们也就应清醒地认识到，和其他组相比，尤其是我，和兄弟组长相比，虽然性高，水平恰不高，相差还甚远，仍需不断努力。
谢谢大家！
述职人：xx
20xx年xx月xx日
教研组长工作述职报告篇2
时间如白驹过隙，转眼一个学期又过去了，回顾我们数学教研组本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现将一学期的工作小结如下：
一、开放思维，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变了教育观念，以创设“真实、有效”的数学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们组的每位成员都开设了一节公开课，每次上课前都要进行集体备课活动，集思广益，还进行了三次理论学习，主要以新课标等为主。通过这一系列的活动，组内教师们领悟到了：上课是思维的碰撞，是一项充满情趣、活力的，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。
二、改进方法，提高效益
1.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节组内公开课。在活动中，授课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。
2.扎实严格的教学常规是学校数学教学工作有序运行的保证，是有效提高学校数学教学质量的法宝。本学期，教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思入手，全面落实教学常规。认真检查了老师的备课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。
本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实、认真地工作，讲究务实，默默无闻地奋战在数学教学上。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。由于学校数学组老师人数少，有些活动较难开展，特别是论文、课题的研究，所以我们今后仍然要克服这一薄弱环节。
三、今后努力的方向：
1.研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
2.深入开展小课题形究，并形成专题论文。
总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位数学老教师的共同努力下，下学期我们会把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。
教研组长工作述职报告篇3
随着xxxx年新年钟声的敲响，一个学期的教研旅程也圆满画上了句号。回首走过的十八个星期。教研组7位老师带着对数学学科的热爱与敬畏，带着对教研工作的热情与钻研，一起学习、讨论、交流、研究、分享，行走在思索中，擦亮着智慧的火花。有人说：“一个人走可以走得很快，一群人走可以走得很远。”是呀，和谐的团体带来了满筐的硕果。
一、认准目标，坚持不懈
“人生的目标在于不断的追求”，耕耘于绿草地的老师们更是需要静心的思考，潜心的研究。开学初，教研组老师们围绕平时的教学困惑展开探讨，商定本学期的校本研究课题——“如何提高中高年级学生的课堂积极性”。老师们广泛查阅文献，并结合生情、班情，构建“自主—合作—探究”的教学模式，在“实践——反思——再实践——再反思”的教学实践中，通过“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，共同分析问题，寻找解决策略。经过一学期的研究，大家梳理出以下几条策略：
1.进行调查问卷，了解学生不积极参与的原因
2.从学生最近发展区出发，创设学生感兴趣的问题情境
3.联系生活实际，解决学生实际问题
4.提供充足的探究空间，培养学生的审题能力及倾听习惯
5.准备充足的教具与学具
6.采用小组合作学习的方式，为每个学生创造表现机会
7.注意生生评价，树立学生的自信心
8.利用多媒体技术优化课堂教学
9.营造宽松的课堂氛围
10.注重动手操作能力的训练，数学思想方法的渗透
有人说：“坚持登一座山峰的人，一定会到达顶峰；一辈子坚持只做一件事的人，一定会成功，并且会成为一个强者，一个佼佼者。”我们坚信，认准目标，坚持不懈，定能在“真研究”中解决“真问题”。
二、勤思善写，博观约取
“备、教、批、改、辅、考、思、研”是学校教学工作必备项目，唯有勤思、善学、肯做，才能使教研工作扎实、迅速前进。本学期，我们继续加强教师随笔、反思的记录，老师们能及时记录将日常教学中的经验、发现、想法与不足。本学期每师各撰写4篇的“教学日记”，分别以“数学案例或课堂评优带来的思考”、“对数学思想的认识与思考”、“对同构课的思考”、“教学工作反思或总结”为主题。
同时，鼓励老师们积极参与各级竞赛活动，其中在学校举行的数学教学案例评选活动中，廖冬敏老师撰写的《有效把握文本——有效教学的起点》和洪背清老师撰写的《以“尝试与猜测”为例，谈数学思想方法的运用》均获得一等奖的好成绩，廖冬敏老师的作品还获得了晋江市小学数学案例评选一等奖。廖冬敏老师撰写的论文《谈谈“直观”在小学几何概念教学的运用》发表于cn刊物《新课程》杂志。张苹英老师制作的数学故事《改变》获得了晋江市第三届“数字故事”评选三等奖。还组织老师们积极参加福建省第二届中小学微课堂评选活动，其中有柯纯纯老师制作的《圆的面积》和张苹英老师制作的《搭一搭》。洪背清老师的课堂《比赛场次》参加了福建省教育厅举办的“一师一优课”评选活动。
三、扎根课堂，追求卓越
课堂是学生成长的舞台，更是教师演绎自我的平台，每一天的教学都充满着挑战与创新。于是我们扎根课堂、深入课堂，切实解决实际问题。通过师徒同课同构课、青年教师风采课、新入伍教师的成长课，三个不同层面的课堂追求，使我们的课堂教学有序、有度。中年教师的课堂展现个人风格，青年教师的课堂调控自如。扎根课堂，我们深刻地领悟到读懂教材的重要性，我们认真钻研课标精神，体会教材设计意图，以此引航教学。其次我们深入分析学情，做好学生调研，在读懂学生的基础上，从学生的学习难处入手，从而切实解决问题。
教学在不断地摸索与反思中前进着，智慧在思维的碰撞中闪出火花。虽然话题的开展，有困惑、有失望、有矛盾、有欣喜，但给我们带来更多的是收获与思考。蔡秀丽老师执教的一年级《一起来分类》；廖冬敏老师执教的一年级《认识图形》；李丽君老师执教的四年级《生活中的正负数》；蔡曙江老师执教的四年级《卫星运转时间》；洪背清老师执教的五年级《组合图形的面积》；张苹英老师执教的六年级《生活中的比》；柯纯纯老师执教的六年级《百分数的认识》。均能紧紧围绕话题展开研究，展现出了群策群力的力量，使得校本教研全面地落到实处。
其次，鼓励老师们积极参与学校开展的教学评优活动。在第五实验小学首届数学课堂教学评优活动中取得了可喜的成绩：洪背清老师执教的《鸡兔同笼》获一等奖；张苹英老师执教的《搭一搭》获二等奖；柯纯纯老师执教的《温度》获二等奖；廖冬敏执教的《鸡兔同笼》获三等奖。洪背清老师代表学校参加晋江市小学数学课堂评优比赛获一等奖。
一分耕耘一分收获，我们怀揣理想，勇敢追求，逐梦于教育大道上，切切实实地把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，我们的人生将会是更加精彩纷呈。
四、展望未来，厚积薄发
一学期的校本研究，虽然充满着温度与长度，却末能达到预期的高度与深度。热热闹闹的研究背后，我们也发现了自身存在的不足。虽说话题研究的问题来自实际困惑，大家也努力从各方寻找解决策略，但始终免不了有些大而空，怎样使我们的校本教研工作更高效，成了我们新的研究目标，新学期我们将一如既往，认准目标，开拓创新。
1.加强业务能力的提升。为老师们提供学习与交流的平台，做到“走出去”与“请进来”相结合，拓宽老师们的教学视野。
2.加强理论知识的提升。建议老师们广泛阅读书籍，做好读书摘记，并进行交流分享。
3.深入解读教材，以单元知识模块为教研内容，扎扎实实开展校本研究，将是我们今后教研工作的核心。
4.组织老师们进行小课题研究，鼓励人人参与其中，从小做起，从实做起。让研究成为教师基本的生活状态和工作方式。
5.组织老师们积极参加各级各类教育教学活动。
有人说：“研究对教师而言，意味着对教育教学实践的持续反思；意味着对教育教学智慧的获得；意味着职业品味的提升；意味着尊严、幸福和快乐。”是的，或许我们的研究不能尽如人意，但我们可以做到事事尽力。相信，耕耘于绿草地的我们，只有心中充满理想，定能在逐梦的教育大道上绽放光彩。
教研组长工作述职报告篇4
光阴荏苒，一个忙忙碌碌、充满挑战的学期结束了，回顾这一学期的工作，我们教研组的五位老师立足岗位，团结协作，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。现将本教研组一学期来的教研教学工作情况总结如下：
一、加强理论学习，提高教师自身修养。
尺有所短，寸有所长。只有多学习、多交流才能取人之长，补己之短。本学期，我们认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，转变教师的教学观念，以基础教育改革的新理念为指导。并能积极主动地参加校内外的各种听课和学习，并及时写好听课反思或随感。在青年教师学科知识竞赛中，我们组教师分获2个二等奖，1个三等奖。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
在常规教学工作中，我们组教师严格执行课程计划，按要求备足、备好课。学期初，我们组老师认真学习了教学计划，明确了工作方向和重点，根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。为了充分发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体学习教材，讨论研究重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性.让每位老师上好每一堂课。针对沈星梅老师的校级公开课《乘法口诀练习课》，我们组积极开展备课议课磨课活动，在教学展示时获得了听课老师的好评。
我们组老师重视学生对数学的认识过程，使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测等等的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的快乐，锻炼克服困难的意志，树立自信心;重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流。
低年级口算是孩子学习数学的奠基石，为了提高兴趣，奠定坚实的基础，我们开展了多种形式的口算训练，乘法口算的过关测试，以及两位数加减两位数的笔算竞赛，评出口算小能手和笔算之星，提高了口算兴趣，培养了良好的口算能力。
平时我们还注意对易错题集中练习，开展比一比，谁的课堂作业更漂亮，评出作业之星，学期末再评出作业小能手，使学生作业的书写规范也得到进一步加强。
三、深入课题研究，创新课堂教学
新时代需要新教师，新教师要有新理念，会学习，会研究。我们组教师以课题研究为内容，以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，认真开展好课题研讨活动。
本学期，沈星梅老师的市级课题《使用人教版小学数学教材进行阅读指导的研究》已完成结题，并在组内进行了展示交流与全面的实施。本课题通过指导学生阅读课本上的主题图、例题、习题，总结数学阅读的有效方法，让学生划一划、圈一圈关键词，采用品注式的阅读方法读清题意，再分析解题方法，学习效果有明显提高。同时，李秋琳老师的校级课题《小学数学练习课设计有效性》立项，针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业，从而提高数学学习的能力和积极性。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
教研组长工作述职报告篇5
一、聚焦核心素养深化课程改革
20xx年6月10日、11月29日，分别举行了第一届和第二届数学创意课程教学研讨活动。数学创意课程的实施是对落实“学科核心素养”的深度关注和积极实践，已成为深化课程建设的重要理念和举措。把课程还给老师、把课堂还给学生、让数学与生活携手，是数学创意课程的设计理念。结合学生的认知规律和数学学科特点，我们确立了三种创意课型：数学实验课———让思维看得见；数学文化课——让数学多点文化味；数学实践课———让数学与生活联系。
在这两届创意课程研讨会上，团队的老师们设计并执教了多个经典的案例：如数学实验课中，田静老师执教的《钉子板上的多边形》、牛明明老师执教的《克、千克的认识》、许冬梅老师执教的《掷骰子》、王国军老师执教的《剪纸中的数学美》；数学文化课中，辛霞老师执教的《田忌赛马》、王斌老师执教的《斐波那契数列》、乌迪老师执教的《李白买酒》、刘卉老师执教的《曹冲称象》、赵慧执教的《有趣的长度单位》；数学实践课中，谢军老师执教的《神奇的黄金比》、牛免功老师执教的《制作年历》。研讨活动中王明春校长曾感叹说：“这才是真正的数学课”。县教育局小学教研室何仲秋主任也给予充分肯定，他说：“创意课程的设计既有对教材知识的深度挖掘，又有对教材知识的拓展延伸，教师重视对学生学习兴趣的激发，重视学生对学习数学的体验，重视学生对数学思想方法的感悟，让数学核心素养真正落地。”
二、推进特色教研提升教师专业素质
20xx年3月至12月“小牛”说课，总共举行了六期。“小牛说课”活动的举行，是为了更好地促进教师深度理解与把握教材内容，促进教师主动学习教育教学理论，丰富教学思想，促进教师之间的相互学习和交流，提升教师的专业素养。“小牛说课”的主讲人是牛免功老师，他依靠自己深厚的理论知识，丰富的教学实践经验，创新性的思考，总能设计出与众不同的案例，令数学老师们眼前一亮。
在6月14日的第四期上，侯校长提出期望：“小牛说课，非小牛说课，追寻榜样的力量，期望实验小学数学教研团队出现更多的小牛。”在10月11日的第五期上，为了做好“理论的实践性解读”和“实践的理论性反思”，在以往说课、论课的基础上增加了课堂教学实践环节，做到“说”与“做”的统一。
12月12日上午第六期小牛说课在科学会堂隆重举行，县教育局何仲秋主任及全县一百多名年轻骨干教师共同参与、观摩、指导。为了实现教学资源共享，本次活动采用网络直播系统，与全县不能到现场的数学老师实现全程直播与互动。与此同时千里之外的重庆彭水县第四小学的全体数学教师也远程参与，借助网络教研，展开跨域地跟进与探讨。教研活动中何主任的点评与建议，给我们指明了研究的方向。活动最后何主任号召全县的“小数人”向小牛说课团队学习，学习小牛说课团队的“创新意识”、“研究意识”、“敬业精神”、“合作精神”。
三、加强理论学习转变教育观念
20xx年童本数学工作室共举行了三次《吴正宪的儿童数学教育———真心与儿童做朋友》读书交流会，分别从“儿童观、儿童数学教育观、数学课堂实践”三个维度展开深入交流与探讨，“尊重学生，让每个学生抬起头来走路、体体面面地坐下”、“在传授知识的同时，启迪学生智慧，完善学生人格”、“读懂学生、读懂数学、读懂课堂，让学生享受好吃又有的营养的数学”等数学教育思想深深地植入老师们的心中，转变着老师们的教育教学观念。
四、立足课堂抓好常规教研
20xx年9月20号，举行了以田静老师为组长，三年级全体数学老师参加的数学常规教研展示活动。
数学常规教研通常两周为一个教研周期，分说课、研课、观课、评课四个环节。在这次展示活动上，王国军老师进行了说课，并邀请了牛免功老师一同上课，研课阶段田静组长对五种现行教材进行了横向分析与比较，樊海霞老师进行了“学情前测调研”，崔水荣老师分享了名家教学案例，三个老师的课前研究为王国军老师准确地把握学生真实的认知起点、较好地突破教材的难点、改变学生的学习样态，提供了更多的借鉴。这次展示活动，为其他数学教研组的常规教研提供了范例。
五、搭建成长平台彰显教学风采
20xx年10月16——18日，举行了全校数学学科课堂艺术评估活动。该活动是学校对教师过程考核的一种方式，为一线教师搭建了交流经验、切磋技艺、展现自我的平台，旨在促进与提高教师的课堂教学艺术水平。在这次课堂艺术评估中部分教师脱颖而出：像辛霞老师执教的《圆的认识》、许冬梅老师执教的《平行与相交》、樊海霞老师执教的《时、分的认识》、赵慧老师执教的《10的认识》、吴永浩老师执教的《平行四边形的面积》等深受评委老师们的称赞。
紧接着在10月24日上午召开了本次课堂艺术评估活动的总结研讨会，总结会上王明春校长强调，要少说优点，多讲不足，对课堂上出现的问题，不能隔靴搔痒，要一针见血，通过总结大家要出出汗、排排毒，更新自己的教育理念，努力提升自己的教学水平。随后谢军、田静、牛免功三位评委组组长，结合自己的教学经验，给老师们提出了切实可行的教学建议。
教研组长工作述职报告篇6
本学期继续以新的数学课程标准为依据，深化教学改革，促进学生全面发展。课堂中以“学生的发展为本，活动为主线”，运用新的教育教学理念，培养学生的创新意识和实践能力为重点，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
本册教材共有九个单元，九个单元的内容， 只有1、4、6单元知识间有着密切的联系。像2单元看钟表，3单元是方位与图形，五单元是人民币的认识，7单元是厘米、米的认识，8单元是统计。所以要促进学生全面发展不能把教学目标仅仅定为在知识与技能等显性目标上。
本教材的编写特点仍然是选取学生熟悉的内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程，`强化了对学生进行问题意识的培养。我们组老师根据学生的年龄特点以及教材的编排特点，在课堂教学中，体现新的教学理念，提倡动手实践、自主探索、合作交流的教学方式。让学生在一种宽松、和谐、愉悦的环境中学习。我们是这样做的：
1、学习新课标、树立新观念
开学初，我们认真研读了数学课程标准，领会了其思想和要求，树立新的教学观念，用课标指导教学实践，在运用教材的实践中理解课标。新教材改变了传统的呈现方式，形成了“实际问题---建立模型---解释应用”的模式。我们创造性的使用教材只要有利于实现教学目的，教师根据自己的教学风格和学生的实际情况，对教材内容进行改造。如：在教学“文体用品”一课时，我们先让学生在家准备一些文体用品，并写上标价，第二天到课堂上，我们分小组将这些物品收集起来，每组选两名售货员（仔细认真），其余当顾客，模仿作买东西的游戏。这样的教学即活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。
2、教学中体现新课改、新理念的精神
a、以爱心激发学生学好数学的兴趣和信心。
兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。
①尊重和爱护学生。
②让成功走近学生。数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。平时注重让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，现在比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。尝到了数学学习“成功”的甜头，进一步激发了学习数学的兴趣。
b.学具操作促进学生数学思维发展
让学生在动手中获取知识，使学生动手、动脑又动口。让学生动手凭直观获得感知，让学生动脑，把感知内化为表象，让学生动口，经过抽象进行概括：
①如学习两位数加两位数的进位加时27+35，指导学生先摆几根小棒，再摆几根小棒，怎样摆能让学生一眼看出27和35，渗透一一对应，要求一共有多少根小棒？应该先算什么？7+5够10根怎么办？学生会把10根再捆成一捆，你把这一捆放在哪？和谁对齐？满十向十位进位的初步印象。
②让学生动脑思考，这样让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既看到了“满十进一”的演示过程，又理解了“进位加”的方法，在脑海中唤起并形成表象。在以后的练习中，让学生联想前面分层次进行操作，说口算方法、思考填空，把操作、思维、语言表达结合起来，抽象概括出“进位加”的口算方法。
c、注重学生良好学习习惯的培养。
新课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
①培养学生认真看图、学会思考的'习惯
在数学课中，应 使学生把“看、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生 弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读思考后做作业的习惯。
②培养学生认真审题的习惯
（一）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。 这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
（二）教会学生观察题型。
（三）审题既要看全题，又要看运算过程出现的新情况，如竖式计算里又有小括号这样解题的顺序就改变了。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
③培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去 8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。
（1）被减数是17，减数是8，差是多少？
（2）17比8多多少？
（3）8比17少多少？
（4）8再添上几就是17？
（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
④培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工 整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字的书写到算式的书写都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的 坏习惯。
尽管我们在教育教学中取得了一定的成绩，但是新教材内容繁多，复杂。学生年龄小，约束能力差，认字少，形式多样，导致理解能力差，我们几个有时也感到很头疼。我们尽最大努力争取取得大家都满意的成绩。
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