总结心得有助于我们发现自己在某些领域的专长和优势，通过心得体会，我们可以发现自己在实践中的成长和进步，以下是瑞文巴巴网小编精心为您推荐的双减下的教育心得7篇，供大家参考。
双减下的教育心得篇1
通过此次培训，让我对心理教育又有了新的的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我很认真的听了赵教师的讲解，让我受益匪浅，以下是我在这次培训中以及对于未来的一些所思所想。
通过学习，我更清晰地认识到大学生心理健康教育老师首先要具备健康的心理。大学生心理健康教育教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，一名优秀的大学生心理健康教育教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，大学生心理健康教育教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位大学生心理健康教育教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我认识到了大学生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。
1、心理健康可以促进大学生全面发展；
2、心理健康可以使大学生克服依赖心理，增强独立性；
3、心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础；
4、心理健康有利于大学生培养健康的个性心理。
经验可以参照、但决不能照搬。总结经验、反思不足，借鉴经验、勇于创新是我们需要的工作态度。每一个学生都是一个独特的个体，每一届学生也都具有新的时代特点，我们必须能沉进去，也能跳出来，不能为过去的经验所累，不能为过去的思想所束缚。在今后的具体工作中则需要我们将每一批学生都当作第一批学生，用最初最真最深的爱与热情去关心他们、爱护他们、教育他们、引导他们，并在工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习，让我们的学生能在大学校园这一沃土上健康愉快地成长成材。
大学生心理健康教育教师需要有强烈的社会责任感，需要有敏锐的政治洞察力，更需要有足够的爱心与智慧；既需要广博的知识、宽阔的胸怀、成熟的思想、淡泊的心境；更需要忠于本职、甘于寂寞、勇于奉献，把握时代的脉搏，贴近学生的实际，与时俱进，开拓创新。
双减下的教育心得篇2
第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件。
认真回想一下，心理发展不成熟，情绪不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾，而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话，就会演变成心理障碍，心理疾病。特别是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今大学生的心理失衡。心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
双减下的教育心得篇3
通过这次的学习培训，使我重新认识中学生心理健康教育的重要性，心理问题已成为现在学校教育最棘手的问题，不良心理会对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。
通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事研究的中学生心理健康前提。本人通过自身多年的从教发现不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。
学生心理问题的分析是解决学生心理问题必须首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素质、态度是其产生的直接原因，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。
学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要根据实际，采取相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行辅助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。
通过这次的培训丰富了我的专业知识，并接触了最新的心理研究成果和发展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中学生心理健康教育是管理和教育好学生的基础，是需要不断的去努力学习和寻找方法来针对问题进行教育。
双减下的教育心得篇4
时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。
学校请来了闵行区有名的心理健康教育专家黄志法、金燕、袁胜芳三位老师做专题讲座。根据我们学校老师的实际情况，进行有针对的心理健康教育。老师给我们清晰、详尽地阐述了这门课程的重要之处，独特之处。她在讲授中有事实有理论地说明了当前学生心理健康教育，老师教育观念的状况，使我们认识到，在中小学教师中进行这个课程的培训非常重要，非常及时，特别是新课程改革的今天，社会的发展，改革的需要，教育教学上的需求，都将心理健康教育这门课程摆在了广大教师面前，我们必须认真对待，积极投入，学到有用的知识，为自己今后工作的顺利开展，作进一步的准备。
同时，对中小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。这次培训为我们今后的教育教学工作认识到了不足，提升了自我，指明了方向。
虽然有的知识还很艰深，有的内容还不够熟悉，但我回到岗位上会继续学习，并将理论与实践结合，搞好教师继续培训工作，搞好学校的心理健康教育工作。
总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展!
双减下的教育心得篇5
我家小孩目前在合肥读二年级，自动去年双减政策实施后，先是取消家庭作业（要求在学校完成），后来是辅导班的停课。我也经历过焦虑、迷茫到现在的习惯。
双减后个人觉得主要对学生的自觉还有家长的要求提高了。自觉的学生往往会通过内驱力完成自己的事情，小学还好，初中每天那么多作业靠家长是督促是不现实的。所以现在都提倡培养学生的学习习惯的养成（人民日报的9大习惯挺好的），这就需要一个强有力的家长的引导和督促，培养小孩的学习兴趣，为什么要学语文，为什么要学数学，我们学习的目的是什么，这个需要可以根据小孩的志向引导到学科上（每个小孩的志向不一样），让小孩觉得学好知识才能实现自己梦想。同时家长也要和小孩共同制定一个可行的计划，每天督促完成，另外也要掌握其学习情况，查漏补缺，专项练习。家长得有好多时间啊。
习惯一：阅读 ，这个非常非常重要，学校现在主抓的也是这一块，每周写2篇阅读笔记。现在基本上每周能读一本，买书也花了不少钱。
习惯二：预习，这个小学有要求，按老师要求提前准备。
习惯三：计划，每个学习还有寒暑假，我们都会一起列个计划，在我的督促下，每天都按计划完成。所以制定计划要有可行性。
习惯四：晨读，这个早上小孩实在起不来，就放在晚上了，买了日有所诵，每天读一篇，逢古诗必背。
习惯五：复习，这个目前我们感觉不到，可能是每天学的内容小吧。但每天放学回来，还是要求把今天学的看一遍。
习惯六：高效率，这个做的不是很好，小孩还是很贪玩，但经常跟他强调、督促。
习惯七：分担，目前只要求每天做完作业后，把自己桌子、床收拾干净，偶尔洗洗碗。
习惯八：锻炼，我不出差的情况下，每天他放学后，都带他在小区里打羽毛球、篮球。
习惯九：练字，重要。现在感觉小孩还是字写的少了，我们每天练3个字，15分钟样子。
其实我觉得检查也很重要。我经常跟儿子讲，避免错误最好的办法就是检查，作业写完只算完成一半，只有写完检查完，才算真正完成。
今天就写这么多吧。以后再写吧。
双减下的教育心得篇6
为切实提升学校的育树育人水平，有效减轻在义务教育阶段中学生过重的作业负担和校外培训负担，我校积极组织教师参加万柏林教育局“义务教育阶段新课程标准理念通识培训”。
这次的线上培训，大家认真高效地参加，通过主讲——北京师范大学申继亮教授为我们在新时代下、“双减”政策下的教育指出了明确的前进方向，提供了优质专业的落实新课标的方法。
“双减”政策的目的是通过加强在校教育，提高学校课堂的整体教学质量，优化提升作业的布置，提高课后活动的质量，减轻学生们的课余负担，达到提升学生的综合素养水平，构建良好教育的目的。
“教育即生活”杜威曾言。“双减”政策下的课堂教学，需要更加关注生活和学生的参与。我们应该积极开展各个学科的教研活动，提升在校课堂的教学质量，强调、注重课堂回归于生活。课前要做好相关课题内容的具体调查，课中要有明确的学习目标，组织设计高效的教学内容，每节课都做到胸有成竹；课后总结其重难点，注重学生自主思维能力的培养和知识面的不断拓展。
作业是课堂教学的后盾，在“双减”政策下，我们需要不断优化作业质量。对课堂作业和课后作业进行精简，注重作业的必要性，作业不仅需要融入常见的所学知识点，也要考虑学生间的差异，因材施教，分层次布置作业，设置多样多元化的作业，让学生可以有所选择，发展学生不同方面的才能，其作业的提交反馈，也可提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。
“双减”政策，对于校内的课堂教育和教师的教学质量，提出了更高更严的要求，作为一名教师，我们需树立终身学习的理念，不断更新自己的思想，提高自己的专业能力和教学教育能力，与时俱进，累积不辍。不断研究义务教育阶段新课标的标准理念，以始为终，共同打造“双减”政策下更加高效的课堂教学，更加优质的教学质量。
双减下的教育心得篇7
现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。
作业是教学过程中一个重要组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、提升思维能力的重要途径。课上听讲基本只能达到会用，要使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。
听了关于“双减”政策下的有效作业设计的分享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。
一、要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。
二、要设计分层作业。
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。
三、设计趣味性作业
小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极大的学习热情和主动性。
四、设计生活化作业
?课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
五、设计探究性作业
新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。
总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。
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