记录工作总结是非常有必要的，可以帮我们合理分析出工作中存在的问题，并及时改正，在提笔写工作总结之前，一定要对这一阶段的工作情况做好详细的回顾，下面是瑞文巴巴网小编为您分享的班级工作暨德育工作总结5篇，感谢您的参阅。
班级工作暨德育工作总结篇1
转眼间一个学期。本学期我们依据园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践,我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结:
一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.
为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如:平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的'精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如:原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如:“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。如:帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
三、密切家园配合，注意品德的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养工作，强化幼儿园与家庭的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。
四、将德育工作渗透与游戏中。
在游戏中,鼓励幼儿多讲礼貌用语,如”请”,”谢谢”,”对不起”等,不讲脏话,不争抢玩具,大家一起玩,轮流玩,并鼓励幼儿试着协商解决。
以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足:
1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。
2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品。
3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。
总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复、不断培养的过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。
班级工作暨德育工作总结篇2
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任一年，现就个人德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代对教师的新要求。现代的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的`影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
二、精心策划班会
班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多班队活动。
班级工作暨德育工作总结篇3
时间过得真快、如白驹过隙、这学期就这样在忙忙碌碌中进入尾声了。这学期、过的似乎别以前更充实了、忙碌的生活让人无暇顾及其他的问题、只知道不停的努力努力、再努力、所以、在本学期里、我也有很大的收获、现总结如下：
一、结合教材内容、向学生进行爱国主义。
我国是四大文明古国之一、无论在哪个领域中都取得了不少的成就。教师应紧抓这些内容、向学生介绍我国古今语文家的事迹以及他们的光辉成就、激发学生的民族自尊心和自豪感。同时、适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面、学生热爱祖国、并树立为祖国强盛而努力学习的信心、培养学生的环保观念。
二、利用教学内容、对学生进行文化。
首先、语文是一种文化。它负载文化、呈现文化、传递文化、反映人类文化的基本成果。因此、对语文课程的理解、有赖于对文化的理解。在一定意义上说、教材质量的高低、实质上是教材编者文化底蕴厚薄的反映;教学水平的差别、实质上也是教师文化素质高低的表现。文化底蕴越深厚、对语文学科本质特点的认识也越准确、越深刻。准确地把握就是科学性、审美地把握就是艺术性、科学性和艺术性的统一是语文课程的新境界。为此、要关注传统文化和现代文化的连接、关注中华文化和世界多元文化的'沟通。可以说、真正是继承发扬优秀传统的、才是真正现代的;真正是民族的、才是世界的。每个人都是特定文化背景下的人、都是特定文化遗产影响下的人、师生亦然。不能脱离“文化背景”孤立地看语文教学法中师生的言语行为、也不能离开“文化”去孤立地进行语言文字训练。每一次教学活动都是一次文化活动、一种文化现象。学生在“文化”的熏陶下受到感化、美化、净化。应着力建构新型的语文课程文化、语文教学文化乃至于语文课堂文化、使语文教学具有一定的文化品位、体现一定的文化价值。文化是人的文化、所以要尊重人、相信人、张扬人的个性、发掘人的潜能。要使语文课程成为“以人为本”“以学生发展为本”的课程、成为“促进学生语文素养的形成的发展”的课程。还要关注尊重儿童文化、小学语文、首先姓“语”、因此要正确把握语文的特点、不能把语文课上成思想品德课、科学课或别的什么课。小学语文又姓“小”、是儿童的语文、因此必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化的特点。儿童文
化是一种诗性文化、儿童常常在现实世界和想像世界之间自由地转换甚至模糊了幻想和现实的界线。决不要武断地指责孩子们的“无知”、正是这些想入非非的幻想、标新立异的见解、造就崭新的儿童文化、显露了儿童的天性、是智慧的花蕾、是创新的萌芽。
其二、语文课程是生活。美国家杜威认为、即生活。不断发展、不断生长就是生活。过程就是一个连续不断的生长过程、是一个不断改组、不断转化的过程。由此、杜威特别关注儿童的经验、认为就是儿童经验的改造。我国家陶行知把杜威的话倒过来说、认为生活即。有生活就有、生活含有的意义;乃生活的改造。生活决定、生活就是给生活以、用生活来。上述言论给我们的启示是：不仅要容纳儿童的生活经验、还要改造、提炼儿童的生活经验。要把粗糙、零碎的儿童生活经验改造为与语文学习相融通的经验、以解决语文课程的抽象性、典型性和儿童生活的具体性、丰富性的矛盾。并把儿童经验作为“已知通向未知”的桥梁、让儿童感到亲切、亲近。当然也要容纳教师的经验、并改造教师的经验、使之和教材贯通、和儿童靠近。需要建构一种新型的教学生活、把教学过程还原为生活过程、把教学情境还原为生活情境;把教学活动还原为儿童的生命活动。生活、是真实的生活、不是虚拟的生活;师生是生活中的真实的人、不是戴着面具的人、是真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童、教师应是本色的教师。教师不是“做戏”、教学拒绝“作态”。在教学活动中、教师的话语应是生活化的话语、教师的动作表情应是生活化的动作表情。儿童也是生活中的儿童、是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。有的青年教师在课堂上板着面孔、压着嗓子和儿童虚以应对、试图建立自己的“权威”、其实、所谓“权威”、正是师生关系的屏障。为什么教师不露本相、显本色、以生活化的形象带给学生真心、真情哩!
第三、语文课程是师生的生命和灵魂的一面镜子、师生都可以在“课程”这面镜子里“影镜自我”、认识自我、成长自我。人不仅是个体的存在、而且还处在一定的关系之中、这种关系是社会关系的反映。在教学活动中、师生是平等的。
三、结合语文学习过程、培养学生的科学性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展、科技对人类的要求更高、那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此、教师在教学过程中、要结合语文学科的特点、鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同
时、通过几何证明题的训练、可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之、在语文学科教学中、只要我们善于发掘教材中的德育因素、在教学过程中实事求是、联系实际、善于引导、就能行之有效地进行德育渗透。
以上是我本学年度在思想、工作、学习上所下的功夫、课堂教学质量有所提高、有待认清形势、更新观念、不断地挑战自我、努力向上、争取更大的进步。
班级工作暨德育工作总结篇4
本学期，我在班级德育方面倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
冬季是疾病的高发期，孩子们会出现感冒发热，每天我都要数次询问学生的身体状况。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况，做到及时沟通了解，掌握学生情况。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功的原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。引导学生在学习、生活上都要严格要求自己。
工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，做一个合格的优秀的工作者。
班级工作暨德育工作总结篇5
教学工作的首要任务是学生的德育工作。班级授课制是学校的基本形式，因而搞好班级德育工作对学校工作的有效开展十分重要。如何搞好班级德育工作呢？这个问题一直困扰着界的同仁，人们也探索出了许多有效的措施。但是面对当今复杂多变的环境，面对当前学生思想十分活跃的特点，德育工作出现了许多困境，许多教师感叹：当今的学生难教难管啊！一个“难”字，包含了德育工作的许多困惑和尴尬。
当今时代，科学技术突飞猛进，世界已经进入信息时代和网络时代，网络已经成为信息传播的重要途径，学生接触社会，接受的途径越来越广，越来越难以控制，学生思想越来越活跃，给德育工作带来前所未有的困难。出路在哪里呢？与时俱进，大胆创新。德育工作的对象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潜在的向上性。我在实践中发现，通过班级文化建设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径，学生乐学乐做，学生融入了健康的文化氛围之中，学生在活动中自觉不自觉地受到了，规范了自己的行为。具体做法是：
一、办好班级学习园地。
由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成四个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，请其他班级的学习委员和班长与本班全体同学共同打分，请的.评委与本班同学打分各占五十分，根据结果，给各组分别加操行分，并且总结各组学习园地的特点，在全班交流。
二、开展手抄小报比赛。
全班每个同学每月做一份手抄报，定时在全班悬挂出来，全班同学来评，也请任课教师来参与评比，根据内容、形式等方面评选出单项优胜者和总评优胜者，给获胜者加操行分，发给笔记本一个或者圆珠笔一支等奖品。
三、开展多项体育活动。
我们以小组为单位开展拔河、篮球、乒乓球等体育类比赛，也以个人为单位开展棋类比赛，还与其他班级开展体育友谊比赛。
四、举办形式多样的文娱活动。
我们经常举办一些文娱活动，有庆祝教师节、庆祝中秋节、庆祝本月同学的生日等。除了我们自己组织开展的文化建设活动，凡是学校开展的各项文化活动，我们都要在班内进行初赛选拔，鼓励同学为班集体争荣誉，不管成功与否，我们都要表扬和庆祝，让每位同学感到集体的温暖，自觉维护集体荣誉。为了搞好这些活动，在每学期开学初，我们都会在全班讨论本期的活动，然后制定计划。各项工作由相关干部负责组织，班长和团支书负责协调工作，做到有计划，有总结，有评比，有鼓励，让人人参与，人人有收获，人人感到有事情做，人人感到班集体少不了自己。通过这些文化建设活动，将抽象的学生守则和日常行为规范具体化、生动化、趣味化，容易被学生接受。这些活动使班级德育工作建设有声有色，每位学生都在活动中得到了锻炼，学到了知识，受到了正确的人生观、价值观的，具有了竞争意识、合作意识，班级凝聚力很强，对形成良好的班集体起到了重要作用。我班从第一学期开始连续几期蝉联先进班集体，与我们重视班级文化建设不无关系。
在班级文化建设中渗透德育，符合当今时代学生的思想特点，将给学校德育工作带来生机与活力，使德育工作走出“难”的困境，也符合素质思想和当前的课改精神，给德育工作带来希望。
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