《狮子》教案精选7篇

教案不仅是课堂的安排，也是教师创新教学的起点，教案的设计应注重学生的全面发展，下面是瑞文巴巴网小编为您分享的《狮子》教案精选7篇，感谢您的参阅。

《狮子》教案精选7篇

《狮子》教案篇1

活动目标：

1、学习画长格线，能从纸的一边画到另一边。

2、能选用颜色、坚持画画。

活动准备：

范画、中间贴有图片的画纸、彩笔。

活动过程：

1、预热阶段。

教师讲故事“动物园里的笼坏了，大逃了出来，发生了一些惊险的'事情……”。

2、图形刺激。

教师引导幼儿建构笼：“我们来帮助大，重新帮它搭个笼吧!”

1)搭笼。教师和幼儿一起尝试手拉手、肩靠肩用身体来搭笼，要搭得紧密些。

2)出示图片。“这里有一些老师设计的笼，这些笼子是怎样的?”

3)教师示范画：“从纸的一边画横线到另一边，从纸的上边画竖线到下边，画得密些，这样的笼才结实。”

3、创作表现。

鼓励幼儿选用自己喜欢的颜色坚持画画。

4、评价作品。

评讲谁画的笼最结实、最漂亮。

活动反思：

?纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”整节活动下来，基本目标能够达成，幼儿能够积极参与美术活动，孩子们在做做玩玩、动动小手的活动中激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。活动中锻炼了幼儿手眼协调能力、左右手协调能力以及手部小肌肉的精细动作。

《狮子》教案篇2

重庆徐观明

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一、说教材

《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

本节课的教学目标是：

1.了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

二、说教法和学法

根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用“有的……有的……”的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

我的教学结构是录像导入——尝试精读——边议边读边悟——仿写这样几个环节。

针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。

接着进入教学的第二个阶段——尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

学生是学习的主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节——即边读边议边悟。

首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。

在师生的共同讨论下得到共识：“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学习最后一段时，要求学生在课前收集有关“七七事变”“抗日战争”的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

“学贵有所思，学贵有所悟。”面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

教学环节的第四部分——仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现“学贵在用”。

三、说板书设计

体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。

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《狮子》教案篇3

一、教学目标

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）看懂三幅图的图意。

（三）读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）读课文，初步理解课文的内容。

三、教学难点

朗读课文，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

（二）初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的`小狮子？

1．范读。

2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。

3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？

（三）学习生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文。

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读出生字组成的词。

（1）先自己读。

（2）指名读一读生字词。

4．再读课文。

注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

5．识记生字：

（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。

棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

才：独体字，笔顺：一、、才。刚才，才干，才来。

以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

领：左边令右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。

话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

老：可分三部分记土，加一撇，下面

匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。

《狮子》教案篇4

狮子和鹿

教学目标：

1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

理解故事所寄寓的道理。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语

1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）

2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意

1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的.狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

?设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】

第二课时

一、品读语言，感悟文本

1．小鹿是怎样赞美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）

2.小鹿怎么样评价自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（3）指导朗读

?设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

2.师范读课文，学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）

课件出示：

（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。

（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”

4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

三、领悟寓意，升华主题

1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4.拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5.教师总结：点明寓言的特点。

板书设计：

狮子和鹿

鹿角美丽差点送命

鹿腿难看死里逃生

尺有所短，寸有所长

《狮子》教案篇5

教学目标：

1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。

2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。

3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的.本领。

4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。

重点难点

1、学生探究识记生字。

2、学习朗读疑问句和感叹句。

3、理解妈妈最后一句话。

教学准备

生字卡片、狮子的资料

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。

2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。

教学过程

一汇报展示：导入新课，揭示课题。

1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？

2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。

（板书两只狮子）

3、随文识字：请学生教写“狮”。

4、指导学生质疑。

二初读课文

1、范读课文

2、引导学生预习。

3、指导学生同桌互相正音。

4、开展“朗读接力赛”。

三品读课文

1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。

2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？

3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。

4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。

5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。

四我会认

1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？

2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。

3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。

五我会写

1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。

2、强调“学、常”的正确书写规律。

板书设计 27两只小狮子

滚

扑刻

撕苦

咬

第二课时

课时目标

1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。

2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。

教学过程；

一复习引入

1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。

2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。

3、回忆：上节课我们提了什么问题？

二研究学习，体验发现

1、一道学生学习3——6自然段：

a指导学生当小评委，评价读书情况。

b引导学习小组进行讨论，交流/

c指导男女分角色朗读。

2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？

三引导学生学习第7自然段。

a学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。

b体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。

c指导学生体会重点词语的意思。

d指导学生质疑。

e指导学生朗读课文。

f指导学生看插图说话。

四帮助学生发散思维：

a懒狮子以后会怎样做了？

b你们现在喜欢谁，为什么？

五分角色朗读，深化感情。

1、分角色朗读全文。

2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？

六拓展联系

想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。

《狮子》教案篇6

活动目标：

1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。

2、探索不同动物形象的节奏型。

3、为不同动物形象配器。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。

活动过程：

一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。

今天，老师带来了一首有趣的曲子，你们听听看，有趣在哪里？象是谁？（师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠）

二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情，幼儿模仿狮子和老鼠的叫声，并探索不同的节奏型。

这首曲子还有一个有趣的故事，你们想听吗？（师讲故事）

你们知道大狮子是怎么叫的吗？谁来叫叫看？那小老鼠呢？（让幼儿自由学叫，探索不同的节奏。）

师出示节奏卡：狮子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||

吼，吼吱吱吱吱吱吱

让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。

三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。

想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢？让幼儿根据不同形象来选。

（狮子：可以大鼓，较笨重的；老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的.。）

选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。

四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。

让幼儿听着音乐自由表演。

活动延伸：

在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《狮子》教案篇7

教学目标：

1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。

教学重点：

通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

教学难点：

感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》

板书课题：《卢沟桥的狮子》

学生齐读课题

教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

指名读

你打算怎样记住这两个字呢？

学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

学生描红后临写。

二、初读，了解课文内容。

1.自由轻声读课文，读准字音。

要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

2.出示词语读一读

卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生

甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异

3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

4.分自然段朗读课文。

a：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

b: 读一读你喜欢的句子

三、细读，理解课文内容

学习第一自然段

1.读第一自然段，你知道了什么？

估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

估计：a学生能理解对策：让学生用自己的`话说一说

b学生不理解教师告诉

2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

生动活泼的样子像活的一样。（）

在全世界有名（）

学习第二自然段。

1.出示第一句话学生齐读

教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

估计学生能找到：有大有小、样子各不相同

2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

指名读课文

教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。

估计学生比划的高矮不同。

对策：快看一看你们比划的高矮怎样？这说明了什么？

狮子有高有矮，很多。

教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

指导朗读。

3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？

默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

指名读

再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）

指名读一读。

4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

学生自由读课文体会狮子的样子。

指名读后评读。

5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

学完，看完，你想说些什么？

估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

学习第三自然段

1.教师出示第一句话。指名读后齐读。

用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

小组交流后汇报。

2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

第二课时

教学目标：

1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

3.培养学生认真书写的习惯。

教学重点：

学会剩下的8个生字。

教学难点：

把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

教学过程：