一片槐树叶教案8篇

教师若想提高教学水平，应注重教案的细致撰写和合理安排，通过教案，教师可以更好地设计和安排课堂练习和活动，下面是瑞文巴巴网小编为您分享的一片槐树叶教案8篇，感谢您的参阅。

一片槐树叶教案8篇

一片槐树叶教案篇1

一、教学目标：

1、学会16个生字，会写“赏”。

2、理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。

3、流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学重点：

体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

教学准备：

多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

教学过程：

一创设情景激趣导入

1、设趣谈话

老师手里拿一片树叶。

师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”

生：树叶

师：喜欢吗?

生：哇，太漂亮啦!喜欢

2、贴树叶

师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?

生：想。

师：请听故事，看谁听得最认真。

3、播放故事动画《一片树叶》诵读.

4、板书：《一片树叶》

老师：同学们，喜欢这个故事吗?

生：喜欢

师：其实呀，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?

二、初读课文自主识字

1、初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。

2、检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

3、课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

三、再读课文，理清课文思路

1、同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。

2、让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文，自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。

四、精读课文，体验感情

师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

1、小黄牛

请喜欢小黄牛的同学先来读读。

师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!

师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?

师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?

(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

2、小兔子组

生读书

师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?

生评价。

其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：

课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!

指名2、3个读

师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读

师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏

一起来读读这个字。

你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!

师巡堂提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：

出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!

师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?

读得真好!真有感情!

如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?

小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。

板书：小心地摘

哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?

让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

生读书。

师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

3、小熊

生读书。

(1)读得好的

师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。

(2)不怎么好的

师：还有哪个小熊愿意来读读?

这个小熊读得也不错，如果象我们读小兔子那样加上动作、表情，肯定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?

生再读。

师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。

孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。

板书：捋

孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?

4、小猴子

师：小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!

小评委们，谁读得更好呀。

师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

指名2个读

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。

板书：仔细掐

小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。

师生一起做动作。

五、拓展思维、总结升华

为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?

师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。

出示光叶子的小椿树。

孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。

学生交流看法。

哪个小组来汇报你们的想法?

生交流看法。

孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!

今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?

下课!

板书设计：

一片树叶

小兔喜欢伤害

小猴小心地摘

小熊仔细地掐

小羊看闻捋

小猪……

一片槐树叶教案篇2

教学目标：

1、诗歌的情感与主题。

2、诗歌语言与艺术手法的赏析。

情感目标：

培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。

教学重点与难点：

重点：

1、诗歌的情感与主题。

2、诗歌的语言魅力。

难点：

诗歌的朗诵与欣赏

课时安排：

一课时

教学设想：

课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。

第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。（5—6分钟）

第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约25—30分钟）

第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟）

第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟）

教学内容和步骤

一、创设情景，导人新课

同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?

用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。

二、整体感知诗歌。

1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。

2、请一个学生有感情的朗读课文。

问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）

问题2、你的依据是什么？

3、出示课件，简介作者与背景。

三、品味诗歌情感。

1、学生齐读。

老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。

2、播放朗读录音。

3、简析诗歌，体会诗歌情感

师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？

明确：深情舒缓，略带着一点感伤。

师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？

明确：一片槐树叶

师：那这是怎么样一片槐树叶啊？作者是诗歌中是如何描述的？

明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。

师；读到这些描述，你想到了些什么？

要求学生讨论后回答。

明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。

师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？

要求学生讨论后回答。

教师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。

师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？

你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句？

师：为什么？

师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让学生点评、再读。）

以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。

然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让学生自己来为老师解答）

注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。

教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。

最后个别学生朗读、全班齐读。

四、品味诗歌结构。

通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。

师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？

明确：现在、过去、将来。

师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。

其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的'呢？

学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。

最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？

明确：借物抒情或托物抒怀。

在学生总结的基础上出示ppt板书。

一片槐树叶教案篇3

一、激趣导入

春天是植树的季节.春天来了，我们会想起去植树，小黄牛也想去植树，于是，它栽下了一棵小椿树，看，这棵小树有着嫩嫩的叶子，长得生机勃勃，多可爱啊！可是仅仅过了一天，这棵小树一片叶子也没有了，这是怎么回事呢？今天我们接着学习一片树叶。揭示课题.(幻灯片1)板书:一片树叶

二、初读课文，整体感知

1.请你们翻开课本，读一读这篇有趣的童话故事吧。

读一遍课文，出示(幻灯片2)围绕课题，课文讲了一个什么故事？

2.认读生字

出示生字，让学生认一认，读一读(分组读)。

3.这些字宝宝你们读得这准，那么课文你们会读得更准。(再读课文，并标出有几个自然段)

三、学习课文，体会人物语言

1.学习第一自然段。

(1)这是棵什么样的小树，吸引了这么多的小动物?(欢快地抖动着)多么有生命力的小树呀!

(2)小黄牛是怎么保护它的?(小黄牛在旁边立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。)

2.学习第二~自然段。

（1）这么美的小树，小动物们可喜欢它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了，你们谁能读一读小兔子夸小树的话.(指名读，男/女读)如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。

（2）不仅小兔子喜欢小树，小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗，便欢呼起来，你们在什么情况下会欢呼?(高兴的时候.指名说)谁来读一读小猴子喜欢小树的话。还在什么情况下会欢呼?(兴奋，过生日的时候，考100分时)

(3)过了一会，又来了一只小熊，请在课文中找到这一自然段，看看小熊是怎么夸小树的?(学生读)

小熊对小树看了又看，闻了又闻，请你带着动作和表情，再读一读。

刚才同学们读的非常棒，现在找一个同学读，一个同学表演

请同学们像他们这样一个读，一个表演。

（3）小动物们那么喜欢小树，又是怎么做的呢？请同学们在书上画出来.(出示幻灯片8)

再指名读.（引导发现它们的动作很轻，）齐读.为什么动作很轻呢?为什么只摘一片叶子呢?（说明它们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误小。）（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）

（4）于是，接着，小山羊走过，采走了一片叶子。

小猪走过，拿走了一片叶子。

3.学习第九自然段。

仅仅过了一天，小黄牛来浇水时，发现小树(一片叶子也不剩了)他张大了嘴巴，瞪大了眼睛，变得(目瞪口呆)

（1）你是小黄牛，会说什么?

四、拓展延伸

小动物们又回来了，看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？(小队讨论)

五、总结全文

小错误的累积有可能酿成大错误，我们千万不能因为是小错误就去做一些不该做的事情。这就是我们说的“勿以恶小而为之”。我们要用实际行动爱护一草一木，而不是说说而已。

一片槐树叶教案篇4

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。并且在读中理解课文内容。

2、通过朗读、表演课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

3、续编故事。

教学过程：

一、激趣导入

学完了《植树的季节》，很多同学想去种一棵树，让它造福更多的人。这不，我们的好朋友小黄牛就种了一棵树。这棵树会长成参天大树吗？这节课让我们继续学习《一片树叶》这课文。

（板书课题，学生书空）

二、检查复习，巩固旧知。

１、认读词语条。

２、交流朗读。选择自己喜欢的段落，读给同桌听。（要求读准字音，不少字加字，同桌点评）

３、班级展示朗读情况（要求带上自己的感情，准确流利地朗读课文。读后让学生）

三、合作释疑，理解文意。

1、学生默读课文，出示问题一：一片树叶讲了一个什么故事？你能用自己的话简单说说吗？

2、生答，教师点评（要交代清楚谁在什么时间做了什么事，结果如何）

3、合作探究，小组讨论交流问题二：小动物们爱护小椿树吗？为什么？

4、汇报交流

学生交流，产生矛盾（有的认为不爱护，有的认为爱护，因为只摘了一片树叶，又没有伤害小椿树），教师点拨。

①老师适时提问：小免子喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？但它是怎么做的呢？让生在反复的朗读中找答案。

②指导朗读（读出小兔子对小椿树的喜爱赞美之情。）

③根据学生回答得出结论：小兔子的认识与行动不统一。

④换位思考：小椿树看到小兔子这样做，它会说些什么呢？

⑤演一演：小兔子怎样摘到一片叶子（提示：抓住小兔子的特点和语言），在小组内找到表演最好的同学给全班同学演一演，其他同学。

5、小组合作学习其他自然段，说说小猴子小熊还有其他小动物喜欢小椿树吗？（指导小组合作学习的'方法：先读文，再讨论，再想像，后表演。）

6、学生汇报交流，。

7、再读课题，思考：小动物们只摘了一片树叶却让小椿树一片树叶也不剩了，你想对小动物们说些什么？

8、学生汇报交流，适时点拨，从而明白：小错不可姑息，否则酿成大错，“勿以恶小而为之”的道理。并让学生结合实际说说生活中像《一片树叶》一样的事情。

四、续编故事，深化认识。

１、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？

2、交流汇报。

3、如果小动物都爱护小椿树，一片树叶也不摘，这棵小椿树的命运又会怎样呢？和家长一起写一写（可布置为课后作业）。

五、课堂。

1.这节课你有什么收获？

2. 课堂（包括自评、互评和老师）

六、布置作业。

1.寻找爱护小树的宣传标语抄写下来。

2.小组内合作表演这个故事。

一片槐树叶教案篇5

教学目的：

1、让学生掌握课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。

4、让学生懂得树是人类的好朋友。

教学重点：

让学生有感情的朗读课文。

教学难点：

让学生明白树是人类的.好朋友，我们应该保护它。

教学方法：

朗读法，讨论法

学法指导：

表演法

教学准备：

让学生准备小动物的头饰。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

小朋友小黄牛栽了一棵小椿树，让我们一起去看看它长的怎么样？组织教学听录音用课文内容的录音

二、教学认读生字

1、指导学生记“嫩、攀、醉”

2、学生的讨论结果。

3、让学生借助拼音读认读生字。

4、小组讨论你准备怎样记这些字。

三、教学生字

1、出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。

你喜欢用什么方法记住这些字。

指导书写

1、学生说一说。

2、学生自己哪种方法好。

3、给生字组词。生字卡片

四、初读课文教师纠正学生读错的地方。

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你读懂了什么？

第二课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、精读课文

1、让学生自由朗读课文。

2、学生个别读自己喜欢的部分。

课文录音

二、理解课文内容

让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。

课后回顾：

这课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情的朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对，你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃。

一片槐树叶教案篇6

设计意图：

进入中班后，孩子长大了一岁，也喜爱表现自我，并且“自我”意识浓厚，情绪活跃，大家一起玩时，喜欢摸摸别人来表达自己的爱或喜欢，但却时常因误会而发生矛盾，因此，我借助孩子喜欢观察季节的变化，而引起的树叶变黄，落下来离开了树妈妈的现象，引导孩子学会合理的称赞别人，发现别人的优点，和小朋友友好的相处。为了使幼儿充分理解我的意图，我借助了课件来吸引幼儿，生动形象的感知和理解。体验称赞和被称赞的快乐，树立幼儿的自信心。

活动名称：

社会活动《一片树叶》

活动目标：

1．体验称赞和被称赞的快乐，使幼儿学会合理的称赞别人。

2．知道每个人或事物都是有用的，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好的心态。

活动准备：

1．一片树叶

2．课件

3．微笑球一个

活动过程：

1.出示一片小树叶，与幼儿一起讨论树叶的用处。

师：“小朋友，王老师把谁带来了呀？”“小树叶什么时候才离开妈妈呀？”“小树叶离开妈妈后，认为自己可没用了，他很伤心了，很难过，小朋友，你认为小树叶可以干什么呢？”

幼儿讨论，并发言。

2.出示课件，讨论小蚂蚁和七星瓢虫把小树

叶当作什么？

师：“蚂蚁会把小树叶当成什么呢？”“七星瓢虫把小树叶当成什么呢？”幼儿发言。

师：“小朋友都说了自己的看法，王老师把

你们的话都带给小树叶，我们一起鼓励小树叶，让它不要对自己失去信心好不好？”

3.教师讲故事，让幼儿熟悉故事内容。

教师请幼儿边看课件边听故事，并提问：

（1）故事里都有谁？

（2）小蚂蚁把小树叶当什么了？

（3）小蚂蚁对小树叶说了什么？

（4）七星瓢虫把小树叶当什么了？

（5）七星瓢虫对小树叶说了什么？

（6）小蚂蚁和七星瓢虫为什么要称赞小树叶？

小结：小蚂蚁和七星瓢虫都认为小树叶

帮助了他们，认为小树叶可有用了，都纷纷称赞小树叶，小树叶心里非常高兴了。

4．情景表演。

a．xx老师在画画，“我”走过去称赞xx

老师，可xx老师白了我一眼，一句话没说，走了下去。

“我”请幼儿看xx老师的画，并评价：xx

老师画的怎么样？（不好）那为什么王老师称赞xx老师的时候xx老师生气了？幼儿发言。

b．xx老师上场，“我”说：“xx老师，你的构图不错，如果你能把颜色再涂的漂亮一些，就更好看了！”

xx老师说：“谢谢你的称赞。”

5．出示两个幼儿游戏时的矛盾冲突，请幼儿讨论谁对谁错，为什么微笑球称赞了牛牛？引导幼儿讨论出自己的看法。

6.游戏：送微笑球。

教师出示微笑球，把她送给一个幼儿，并边送边说：“我把微笑球送给xxx，因为他的xxx好！”幼儿：“谢谢xxx的称赞！”

一片槐树叶教案篇7

设计意图：

秋去冬来,幼儿园内有很多落叶,孩子们十分钟情于这些普通的叶子,每次户外活动时,总是顾不得弄脏小手和衣兜,偷偷地把树叶藏在口袋里,所以激发了我此次活动的选材，它来源于生活适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。为此我根据我班的子课题《幼儿创造性思维的培养》设计了这节美术活动，我选择了幼儿熟悉的材料，开展幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——黑白装饰画。通过观察与发现，让幼儿在探索创作的过程中，充分发挥幼儿的创造性思维和动手能力。

活动目标：

1、学习用点、线、面来装饰自己的树叶，逐步掌握黑白装饰画的方法。

2、在创作中体验黑白装饰画的乐趣，能较细心地完成作品。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动重点难点：

重点：让幼儿用点、线、面来装饰树叶，掌握黑白装饰画的方法。

难点：构建不同线条与外形的树叶轮廓。

活动准备：

1、各种不同形状的树叶

2、黑白装饰的树叶画范作，大树妈妈背景图

3、记号笔，剪刀，纸张若干

活动过程：

一、引导幼儿比较欣赏多幅黑白装饰的树叶画，感受装饰画的多样与丰富。

1、教师：今天老师带来了一些奇特的树叶画，看看画上的叶子的形状像什么？（导入活动，出示树叶画范例，激发幼儿的兴趣。观察树叶画的形状，为幼儿自主画树叶做铺垫）

2、教师：这些画有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（引导幼儿说出颜色相同，从而讲解黑白画最明显的特征黑色和白色。图案不一样，让幼儿观察图案，引导幼儿观察，点、线、面构成的图案从而突破这一重点。）

（评析：通过幼儿欣赏范例，观察比较，让幼儿理解黑白画，通过对叶子上图案的比较？引导幼儿主动发现树叶上许多密密麻麻的小图案。孩子们的情绪非常高涨，有的说：“我发现了大树叶上有小鱼在游”。有的说：“我发现了还有渔夫撒的渔网，他们是不是要捕小鱼呀？”有的说：“我发现了树叶上有许多的小太阳，是不是它们希望快点天亮让很多的人都发现这片神奇的大树叶呀？”有的说：“我还发现了许多许多的小眼睛，哦，我知道，那一定是有许多的小眼睛在看着这片树叶呢！”还有的的说“哈，还有我们喜欢吃的大大卷呢，一卷一卷的。”还有的说：“我还看到了一大片的草地，草地上还有鲜花”……这样很容易就突破了这节课的重点）

二、鼓励幼儿介绍自己喜欢的叶子，帮助幼儿构建树叶的外形轮廓。

1、教师：前段收集过许多树叶，知道有很多不同形状的树叶。（出示几片不同轮廓的树叶）这些形状可以用什么线条来画，这些线条像什么?

2、教师根据幼儿的介绍，对不同的线条加以归纳和描述（波浪形、锯齿形、弧形）

（评析：出示其他不同形状的叶子，让幼儿观察比较通过提问线条像什么，有的幼儿说叶子形状的线条像小山，有的说像彩虹，还有的说尖尖的像牙齿，通过老师的归类从而突破这一难点，叶子的线条还可以用波浪线，锯齿线，弧线来画）

三、幼儿操作、教师巡回指导

教师：今天我们也用点、线、面来装饰自己喜欢的一片叶子，想一想，你准备画一片什么形状的叶子，怎样去装饰它，跟边上的小朋友说一说（让幼儿先构建自己的思维，更有利于幼儿的操作）

教师：想好的小朋友可以开始画了。

（评析：在操作时提醒幼儿叶子要画的大一点，要用叶脉分出叶子的几个面，然后用不图的点、线、面去装饰它。在操作时，指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这样做有利于树立幼儿的信心和发挥想象，教师进行个别指导，让幼儿在不同的水平上得到发展）

四、欣赏作品，分享乐趣

教师：画好的小朋友把你的小树叶送到大树妈妈这来。

教师：谁来说说看你最喜欢哪片小树叶，为什么？

（评析：让那个幼儿欣赏同伴的作品，可是使他们体验到创作和同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的以及提高审美能力）

活动反思：

我在选题时，考虑到叶子是幼儿所熟悉的，且利于幼儿探索的，选材来源于生活，符合幼儿兴趣，会动手操作出自己所想象的作品，但本节课没有达到目标，要求学习用点、线、面来装饰树叶，但我在上课时欠缺对点线面的分析，幼儿不够理解这一概念。我提供的范作中忽视了暗示性的想象作品，装饰的作品可以抽象一点，以帮助部分幼儿根据范例进行创意活动发展幼儿的创造性思维。本班幼儿的自主性很好，对记号笔，剪刀等美工材料都能很好运用。

一片槐树叶教案篇8

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌中充满关心和爱的情感。

2、理解诗歌内容，能有感情地朗读诗歌。

3、能大胆表达自己的理解，续编诗歌对话。

活动准备：

1、诗歌课件（包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频）。

2、头饰：红树叶和老橡树。

活动过程：

一、引出诗歌，课件导入。

深秋里，风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着，一棵老橡树光秃秃地站立着，树上只剩下一片红树叶。（课件展现出秋天的景象，老橡树爷爷满脸忧伤）。老橡树和红树叶对话的声音出现。（背景音乐起，同时伴有风声。课件中播放对话音频）。

二、欣赏诗歌，帮助幼儿理解并学习诗歌。

1、说一说

师：刚才在我们播放的课件里面都出现了什么？小朋友们看了以后有什么感受呢？（请小朋友运用自己的语言自由表达，引导幼儿表达出"寂寞""忧伤""爱"等富有情感的词汇。）

2、听一听

师：小朋友们刚才说得都很棒！今天老师就要把它变成一首好听的诗歌，诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。（柔和的背景音乐起，教师朗读诗歌给孩子完整的概念。）师：刚才的诗歌，你们喜欢吗？这首诗歌叫做什么名字呢？听完这个诗歌，你们想到了什么画面？（层层深入，提问幼儿，让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面，加深对诗歌的理解。）

3、学一学

师：①听，这是谁来了？风吹过了什么地方？（播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。）

②老橡树发生了什么？（课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。）

③老橡树会说什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中老橡树的音频。）④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中红树叶的.音频。）（幼儿看课件完整地学念诗歌。）

4、演一演

幼儿分角色戴头饰，轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。

（齐）秋天的风，吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上，还站着一片小小的红树叶。老橡树说-（老橡树）再见吧，孩子。等到明天春天，我在听你唱歌......

（齐）小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-（红树叶）再等等吧，等到雪花飘落，冬天正在路上。我们都走了，你有多么寂寞......

（教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后，幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。）

三、自由想象，大胆续编对话。

1、师：小朋友们，你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀？（引导幼儿理解诗歌"爱""舍不得"的情感）

2、师：老橡树舍不得红树叶的离开，他听了小小的红树叶的话以后，会说什么呢？大胆地开动我们的小脑袋，一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢？（幼儿自由表达，续编诗歌对话。教师巡回观察。）