每次写教案都是一次自我审视的机会，能够帮助我们发现自身的教学优点和不足，教案应该根据学生的学习进度进行合理的调整和优化，提高教学的针对性和个性化，以下是瑞文巴巴网小编精心为您推荐的外研版八上英语教案6篇，供大家参考。
外研版八上英语教案篇1
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《it’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的'表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、warming-up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
i i i，my my my
he he he, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang(学生)whose pencil-box is it?引导学生回答：it’s mingming’s pencil-box.告诉学生it’s mingming’s pencil-box可用it’s mingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat 3的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summary and homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
外研版八上英语教案篇2
一、选出每组中不同类的'单词。(5分)
( ) 1. a. fruit b. delicious c. fresh
( ) 2. a. sweet b. chicken c. beef
( ) 3. a. cabbage b. grape c. tea
( ) 4. a. lunch b. music c. dinner
( ) 5. a. monday b. cloudy c. wednesday
二、完成句子。(10分)
1. there is a new_________(自行车) behind the desk.
2. my chinese teacher is very old and k _________
3. we have _________(三明治) for dinner on thursdays.
4. there is a small h_________se in the forest.
5. it’s _________ day today .
三、，读句子，在( )中打√或×。(5分)
1)( )——is there a chair in front of the desk ?
—— yes ,there is.
2)( ) ——what’s your principal(校长) like ?
—— he is young and tall .
3)( ) ——what do you have on tuesday ?
—— we have music class.
4)( ) —— are there any mountains in the picture ?
—— yes, there are.
5)( ) —— what do you do on mondays ?
—— i often wash the clothes.
四、为下列问句找到合适的答语。 (5分)
( )1. who's your math teacher?
( )2. is there a lake in the park?
( )3. can you wash the clothes?
( )4. are there any pandas in the mountains?
( )5. where is the mirror(镜子)?
五、选择。(10分)
( ) 1. is there a river ? ___________
a.yes, it is. b. no, there isn’t. c. yes, there are.
( ) 2. there_____two pictures.
a. is b. are c. be
( ) 3.the bridge is_______the river.
a. on b. under c. over
( ) 4. there are many tall_______in the city.
a. bridge b. buildings c. villages
( ) 5. are there________pictures on the wall?
a. a b. some c. any
( ) 6. i can run______the grass.
a. under b. on c. behind
( ) 7.there is a forest the nature park.
a.in b.on c. under
( ) 8.__________is it today ?
a. what b. what day c. how day
( ) 9.the potatoes are healthy______tasty.
a. and b. but c. or
( ) 10. there is end table.
a. a b. an c. and
六、连词成句。(10分)
1. play you can pipa the ( ? )
_____________________________________
2. have what you lunch do for ( ? )
_____________________________________
3. bed near the table is the ( . )
_____________________________________
4. there a in river park is the ( ? )
_____________________________________
5. the is where plant( ? )
_____________________________________
七、阅读短文，选择合适的答案。(10分)
this is a big nature park. in the park there is a forest and some mountains.
on the mountains there are many trees and some beautiful flowers.
there is much grass, too. there is a long path on the mountain. we can walk
there. there are two lakes in the park. one is big, and one is small. we can
swim and fish there. what can you see in the lake? wow, there are many fish.
what a nice park!
( ) 1. the nature park is _________.
a. small b. big
( ) 2. there are some trees, flowers, ____on the mountains.
a. grass and a path b. a lake c. a river
( ) 3. we can walk on the _________ path.
a. short b. long c. clean
( ) 4. we can see ________ lakes in the park.
a. 2 b. 3 c. 4
( ) 5. a: are there any fish in the lake? b: __________.
a: yes. b. no. c. sorry, i don’t know.
八、写作。(write)
假设你是amy,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。(满分10分)
hello, i’m amy.
_____________________________________
外研版八上英语教案篇3
?more insects and plants】
教学内容：
look and read play a game
教学目标：
1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers
2. 能力目标：communicate with teachers or other learners
3. 情态目标：爱护绿化
重点难点：
its stalk is long. has it got …?
teaching aids:pictures,recorder
教学过程：
一、warming –up
1,sing a song
2,daily talk
revision review:stalk,leaves,flowers,roots,
二、presentation
1.show a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .
2.draw another plants. say:look at this plant.its flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.
3.listen to the tape.
4.say sth.about the plant .
show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.
make sentences:its trunk is big. it branches are long.
listeen to the tape.
say sth about the tree.
play the cassette:
play a game/ listen and repeat.
play this game.
三、consolidation
1.photocopiable pages 44-45.
2.workbook page 29.
3.grammar practice book 4a page 35.
板书设计：
unit 2 look at,,, its stalk is…
its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
外研版八上英语教案篇4
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summary and homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
step1、warm-up
1、 greeting
2、 let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子where is the book?it’s……。复习介词in、on、under、near。
step2、presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生where can i go?i can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片，t:where is the bookstore?
s:it’s near the school。再次出示书店和学校图片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，where is he\she?练习句型it’s next to……。
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教读，并板书。重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
a:where is the ……。？
b:it’s next to ………。
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪？t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②listen and repeat
③role play
7、小结：compand word
step3、practice
1、 throwing the dice（掷骰子说骰子上的单词）
2、 big lucky wheel（幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话）
3、 group work（三人一组）
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
a:is there a……in your city?
b:yes,there is.
a:where is the……。.？
b:it’s ……。.
b:is there a……in your city?
c:yes,there is.
b:where is the……。.？
c:it’s ……。.
step4、expand
1、 listen to the mucic
2、asking and giving directions
step5、homework
1、copy english words three times
抄写英语单词3遍。
2、design your own favorite imaginary city 。use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it 。
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、warm-up
sing the song “i went on a holiday”
2.preview
教师出示学生的体检表，提问：
how tall are you now ？
how tall were you in grade 1 ？
how heavy are you now ？
how heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……
3.presentation
let’s read
（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：
what shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？
what can you do ？
回答：i can sing \dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 read and tick or cross
（1）教师说：you can invite your parent to the party 。
you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《最新外研版小学英语五年级上册教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。
外研版八上英语教案篇5
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides (指导自学)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1. why are you ________ a hat?
because it’s going to be ________.
2. why are you wearing a __________?
because i’m going to ________football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.
4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.
板书设计：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑smile微笑
under---stand==understand
外研版八上英语教案篇6
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。
（2）能用“they were young then 。 i was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：
1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:he/she was …then. they were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
cd-rom,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)warm- up
greetings
板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：i用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
revision some words
t: before our class，let's play a game （和老师唱反调）。i say “big” and you say “small”。 ok?
ss : ok. t: big ss: small
big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）
(二)presetation
1.let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）
2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） t: who is that little girl? can you guess? ss: it's …。 ss: it's you. t: yes. you are right. it’s me. （让学生理解me的意思并教授） i was short then. now i am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）and my hair was short then. now my air is long.（引出hair, long,short并教授）
3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）t: who are they? ss: they are 。.。，t: they are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） they were young then. now they are old.（引出新词were, young,old并教授）
（三） learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“how old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“how old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
（全班读，分组读，个别读）
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）practice
say a chant.
then then then 。 i was short.
now now now. i am tall.
then then then 。 he was thin.
now now now. he is fat.
then then then 。 it was short.
now now now. it is long.
then then then 。 they were young.
now now now. they are old.
then then then 。 you were cute.
now now now. you are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.choise:（ppt出示试题，让学生选择）
（1）then they___ young. a.were b.are c.is
（2）now they___ old. a.were b,are c.is
（3）then he___ short. a.was b.is c.am
（4）now he___ tall a.was b.am c.is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）
（五）summary.
1、“what did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）
2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人的mv中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）
step 6: homework
1、 read the text for three time
1.write some changes about yourself. please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）
板书设计
module 5 unit 1 i was two then.
then now
was i was two then. is/am now i am ten.
were they were young then. are now they are old.
教学目标
能听，说，读，写短语:cleaned my room, washed my clothes ， stayed at home, watched tv 。
理解句子:how was your weekend ？ it was fine ，thanks 。 what did you do ？ i stayed at home and watched tv.
能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。
3、 能够运用新学的内容完成 “do a survey and report”任务。
4、 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1、重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2、难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
step1 : warm up
t: good morning, boys and girls,。
i usually clean my room and wash the clothes on weekends.
what do you usually do on weekends?
s1: i usually do my homework and watch tv.
s2: i usually play table tennis. ………。.
（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）
step2:presentation
t: today we’ll learn unit.2last weekend.
1、 日历呈现 last weekend
（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）
2、 图片new phrases: cleaned ， washed ，watched,stayed ，
cleaned my room ， washed my clothes ，stayed at home ，watched tv.
(
3、 师板书下列单词的原形clean ，wash ，watch, stay,并用i often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后，用i cleaned my room /…last weekend 造句。
（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）
4、学生观察两个词组的不同之处。t:eg: cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/。 师带读。
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”。 注意:washed,watched的ed 发/t/。
（设计目的:通过比较，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）
step：3
1、出示课件并让学生自己观察回答问题。
t: how were their weekend?
s1:he cleaned his room and washed his clothes.
s2: she stayed at home and watched tv.
呈现句型:what did you do? 师生问答
（设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）
生打开课本p15,听录音跟读。
pair-work t: how was your weekend ？ s: it wasfine ， thanks.
t: what did you do ？ si :i stayed at home andwatched tv.
listen to the tape of let’s learn and follow it.
（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培养听说能力。）
let’s chant,边做动作边chant:
what did you do last weekend ？ i cleaned my room.
what did you do ？ what did you do ？ i washed myclothes.
what did you do ？ what did you do ？ i stayed athome.
what did you do ？ what did you do ？ i watched tv. （注意:do 的过去式did ）。
（设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。）
5.do a survey and report :学生利用表格，进行问卷调查。
操练句型—how was your weekend?
--- what did you do?
（设计目的:通过调查汇报，获得信息反馈，知晓学生对新知掌握的情况。）
step 4. 达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1、 wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读，选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.
a. how was your weekend ？ b. howold are you ？
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
how heavy are you ？ b.how tall are you ？
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好，可以说:____.
a. i’mtaller than you 。 b. it was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.
a. what did you do last weekend ？b. what are you going todo next weekend ？
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.
it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.
（设计目的:适当地给予学生课后练习，是对已学知识的巩固，新课的延伸。）
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、warm-up
sing the song “i went on a holiday”
2.preview
教师出示学生的体检表，提问：
how tall are you now ？
how tall were you in grade 1 ？
how heavy are you now ？
how heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……
3.presentation
let’s read
（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：
what shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？
what can you do ？
回答：i can sing \dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 read and tick or cross
（1）教师说：you can invite your parent to the party 。
you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
step 2: show the guides（指导自学）
1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…
2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.
(1)look at the pictures and read the text
(2)listen to the tape and read each sentence.
(3)students read the sentences and the new words. then talk each other
3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.
4、memory game: how are you going to go to school?
step 3: practice
ask and answer
where are you going to study?
what are you going to study?
板书设计：
unit 2 what are you going to study?
a: what are you going to study?
b: i am going to study chinese, math history, and chemistry
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